何度もお伝えしていますが、まずは何でも受け入れることからです。たたかれた、たたいた等のトラブルも全て受け入れることです。これは大人の根気が必要ですので、難しいです。ポイントはオウム返しをしてあげる「気持ち」です。「たたいた」と話せば「たたいてしまったんだね」と言葉をそのまま返し、涙が出た時には「イヤなんだね」と気持ちを言葉にしてあげる。そうすることで子どもの視点から見てみると、自分を受け止めてくれる人だとなります。子どもの気持ちをしっかり受け入れた後に、子どもの話を聞くと、心を開きやすくなりますよ。このことは私が大学で学んだことの１つです。間違っても「なんでそんなことしたの？」とか「泣き止みなさい」ということを最初からは言わないようにしてあげてください。目的は子ども達の問題やトラブル、困っていることを解決する方法を一緒に模索することです。まずは受容し、寄り添ってあげて話を聞くことが大事です。

DVDの時代に絵本は大変貴重なものになりつつありますが、とっても大事です。大人が字を読み、子どもは絵をみる。絵は動きませんが、子ども達の中では動いていると思います。想像したり、発見したり、自分で物語も作っているかもしれません。言葉遣いも覚えますし、集中力も鍛えられるかもしれません。私も担任をしている時に子ども達はなかなかいうことを聞いてくれませんでした（いうことを聞かないような指導でした）が、帰りの会の絵本の時間だけは集まって集中してくれていました。どんなに元気がある子でも絵本が大好きなのですね。時代は変わっても子ども達にとって大事なものは変わりません。ところで、何歳まで読んであげるのがいいかという質問があります。子どもから、もういいと言われて少し粘るくらいまでは読んであげることが良いと思います。いくつになっても絵本を読んでもらえると嬉しいようです。

１２月１５日の宮日新聞にNPO法人五ヶ瀬自然学校理事長の杉田英治さんの記事が載っていました。ご覧になられましたか？現代子育ては４つの過保護に陥りやすいと言われているそうです。「物の過剰」と「指示の過剰」。物の過剰は説明の必要はないと思いますが、指示の過剰は子ども達が家庭や学校で朝から晩まで指示され、自分で考え、行動（考動）できなくなってしまうという現状。「指示待ち症候群」はその子の問題だけではなく、ほとんどが周りの大人が作っていると言われています。３番目に生活の基本的なことを親がやってしまう「世話の過剰」。確かに子ども達は忘れ物をした時に職員室にやってきて「お母さんが〇〇を忘れました」と言います。私はすかさず「明日から自分で準備しなさい」と伝えています。最後に「受容の過剰」で、例えば「習い事をやめたい」と言えば言うとおり。練習がきつくても頑張らせるのが大切で、乗り越えたところに楽しさや達成感があるのに、周りが過保護になり、その経験を子ども達から奪っているというものでした。なるほど！と思いました。しかし、どこまでが過剰でどこまでが無関心なのかは自分（親）ではわかりにくいですね。子育ての最終目標は「自立」と「自律」だとお伝えしています。自分の子どもの発達に合わせて、物を与え過ぎない事、任せることややらせてみる事、わがままをとおさない事等をじわりじわりと試してみるといいかもしれません。「親のものさしは子のものさし」。便利な時代だからこそ、経験しなければならない事、親として伝えなければならない事を考え直さなければなりません。

２月９日（木）に宮崎市PTAの研修会がありました。小学校の先生をされていた、清武みどり幼稚園の冨髙令子先生のお話でした。小学校と幼稚園の教員経験からの視点でお話いただきました。印象に残った内容をお伝えします。幼稚園は生活に合わせてカリキュラムが組まれています。小学校は系統的に学ぶ教育課程で、時間割に合わせた流れで一日が進んでいきます。計画的に学習が進んでいきます。ここに幼稚園と小学校の大きな違いがあるとの事でした。また、１年生になるにあたって親として意識することも教えていただきました。
●時間（時計）を意識させる
●1人でさせる
●子どもがした後、確認する
●文句は言わないこと
●「早くしなさい」と言わないこと
●「勉強しなさい」と無理強いしないこと

の６つを教えていただきました。低学年のうちは親の目が届く、食卓で勉強させることもいいですよともおっしゃっていました。最後に、親は子どもの手本として「後ろ姿の教育」を行っていただきたいとおっしゃっていました。私も親として耳が痛いこともあります。小学校入学までに親としても小学校入学の心の準備も心掛けておくといいかと思います。また、入園する時にもお話しさせて頂いておりますが、何番目のお子様でもその子にとっては初めての入学ですので、お子様の気持ちをくみ取って、入学を一緒に楽しみに待っていただきたいです。